공을 쳐 넘기는 방법을 안다.
◎ 정의적 영역(태도) : 서로 협동하는 마음을 갖고 규칙을 잘 지키며 최선을 다하여 참여하는 태도를 가진다. 교수․
학습자료 ◎ 교사 : 배구공, 네트, 지주대, 학습목표차트, 포지션 판, 토너먼트 판, 모둠완장, 상품
◎ 학생 : 체육복, 운동화, 교과서, 필기도구
것은 교육의 본분, 교육의 이념을 망각하고 체육이 아닌 성과주의에 눈이 어두워진 교육관계자의 타락 현상이 학교 체육을 탈선하게 하고 있다(황수연, 1983). 또한 일부 지도자나 학부모조차도 학습활동과 학교생활에 무관심한 것을 당연하게 여겨 학생선수의 학습권을 제한하고 있다(서혜진, 2003).
게임이 가능하다.
1. 패드민턴의 특징
․ 탁구와 배드민턴을 접목시켜 개발된 새로운 개념의 스포츠이다.
․ 탁구라켓과 흡사한 라켓을 들고, 셔틀콕을 이용한다.
․ 좁은 공간에서 쉽게 운동할 수 있다.
․ 짧은 시간에 많은 운동효과를 거둘 수 있다.
2. 시설 및 용구
가. 경기장
패
교사들은 가능하면 시즌과 경기들이 축제 분위기 속에서 이루어지도록 유도해야 한다.
♣ 사회 속에서 스포츠가 가진 부정적인 특성들을 제거하고 감소 시킨다.
ⅰ. 경쟁은 학생의 기능, 지식, 전략을 발달시키는 수단으로 사용된다.
ⅱ. 모든 학생은 선수뿐만 아니라 다른 역할을 수행하는 참여자
방법을 구상해볼 수 있는 것. 마지막으로 사회적 목적으로는 친구들과 규칙을 잘 지키며 게임에서 이기는 법을 배울 수 있도록 구성해본 것.]
다섯째, 유아의 발달 수준에 맞게 게임의 난이도를 연령별 혹은 학기별로 적절히
조절해준다.
[낮은 연령의 유아들의 활동으로서 본 활동을 구성한다면,
게임을 통한 학습 지도의 성패를 결정하는 열쇠가 된다. 교사는 게임의 이러한 특징과 요소를 잘 고려하여 학습 내용에 가장 적합한 게임을 도입하여야 할 것이다.
게임의 형태는 매우 다양하다. 학습의 목표와 내용에 따라 적절한 것을 골라 사용하고, 필요한 경우에는 언제든지 변형하여 사용할 수
학생들이 게임을 충분히 이해하고 즐길 수 있었다. 비슷한 규칙을 가진 다른 스포츠를 매체를 통해 접했기 때문으로 사료되었다.
셋째, 참여도는 게임 이해도와 상관이 높은 편이나 실제 게임을 시행해 본 결과, 참여 의욕과 실제 참여가 차이가 날 경우에도 참여도에 영향을 주는 것으로 보였다.
학습은 상황에 따른 즉각적인 의사결정을 해야 하므로 보다 순간적인 판단과 선택, 결정 능력을 발휘해야 한다.
④ 모의학습은 역할놀이에 비하여 사회 체제 내에서 일어나는 인과관계 등을 학습시키는 데 유효하다. 자료의 분석과 그 활용을 기초로, 게임의 규칙과 참여자들의 의견에 따라
활동놀이를 통하여 이상적인 성인으로 변화시키는 것이라고 말할 수 있다(이희선, 2003). 유아의 신체적, 운동기능의 발달 뿐 만 아니라 유아의 인지, 정서, 사회적 발달 등 인간 발달의 전반적인 영역에 걸쳐 중요한 역할을 한다(김현지․오현주, 1997). 결국, 유아체육은 신체활동을 통하여 유아의 성장